下周政治组要开展评课比赛活动了，如此高标准严要求严规范的评课稿如何撰写？为了释疑解惑，且看4月11日本学期第2次牵手活动如何开展的吧。

    本次活动分两部分，一是郑小玉老师开设研究课政治生活模块《我国的政党制度》，课后评课议课，二是刘平老师结合本课对下周的评课比赛活动开设微讲座进行评课指导，

    中国特色社会主义进入新时代，新一轮课改也即将启动，高中政治课作为专门进行思想政治教育的学科，具有不同于一般学科教育立德树人的功能，突出强调政治认同的学科核心素养。在这种背景下，我组郑小玉老师开设了《我国的政党制度》公开课，根据新课标要求，力图培养学生认同中国特色社会主义制度，认同社会主义核心价值观，认同中国共产党的领导等政治认同素养。

    本节课延续了郑老师一贯的教学风格，简洁高效清晰自然，基本符合新课标要求，体现郑老师碧玉清新，从容中做教学的基本素养。具体来说，问题设计清晰，教学目标达成清晰，教材把握清晰，整个教学“有我有新”。如果教学过程进一步做到“有生”，再增加些学生角度的建构就更有利于形成师生共同交往的新课程理念。

    接下来，刘平老师围绕本节课和下周的评课比赛活动，做了《教学的想象》微讲座。刘老师的讲座大致包括以下几点。

    首先，评课，要突出个性化。一、发现授课者的个性特点。二、展现评课者的个性特长。

评课并不仅仅是评一评授课者的课如何，还有更深层的价值是通过评别人的课，展示自己的教学水平和科研深度。评课中不仅有授课者的思想，更体现出评课者对教育的独特感悟，使人豁然开朗，心有所悟。这样去评一堂课，既使公开课本身的优点得以发扬，又使他人从评课者身上学有所获。

    其次，把学生的发展状况作为评价的关键点。要评教师是否教会学生学会学习。在一节课中，教师不仅要教学生学会，更应该教学生会学，教师不仅要教学生想什么，而且要教会学生怎样去想，教师不应该把知识像塞东西一样塞进学生的头脑中，而应该采用不同的方式、方法把学生头脑中的潜能、才能挖掘开发出来。这样的教学才是真正的创新教学，才能真正让学生有所得。

    教育的真正意义在唤醒：唤醒学生发现自我，唤醒学生憧憬梦想，唤醒学生追求真善美。一节好课，要展开教学想象，做到有我有新有生，一个合格的评课，要有发现有感悟，理念鲜明直面问题。

    愿我们珍惜牵手活动学习机会，以评课活动为契机，拓展阅读深度，提升理论素养，在实践中努力思考，砥砺奋进！

                                  （撰稿：黄云芳   摄影：徐红慧   审核：莫文晓）