探秘基因工程，培养理性思维

——生物教研组牵手活动纪实八

   “棉花生虫，是一个让棉农很头疼的问题……同学们能不能帮棉农想一想解决的办法呢？”巢小娟老师用问题激发学生的学习兴趣和欲望，学生们七嘴八舌的说着自己的想法，“转基因”这个词语出现在了学生们的讨论中……巢老师追问：“基因工程如何培育抗虫棉呢？具体的过程是怎样的呢？”学生们尝试着陈述着自己的观点，那么，科学的实验步骤是怎样的呢？

   首先，获取目的基因。如何获取呢？巢老师利用问题串，层层追问，理清逻辑关系；并对真核细胞的基因结构与原核细胞的基因结构进行比较，从结构上找原因，深层理解基因组文库与cDNA文库的区别，为后续内容的学习做好铺垫。

   对于一无所知序列的基因可以从基因文库中获取，如果知道部分序列的基因可以采用其他的方法获取——PCR技术。

   简单了解原理之后，巢老师带领学生模拟PCR技术即DNA体外扩增技术。在老师的引导下，学生们跃跃欲试，分别展示出DNA体外扩增1次、2次、3次后的碱基排列顺序。

    “获得目的基因之后，如何导入受体细胞？如何验证基因是否真正导入受体细胞并成功表达？”由于时间的关系，基因工程的其他操作步骤需要下节课继续学习，为学生埋下伏笔。

    经过问题串引导、模拟PCR技术等学生活动，学生的理性思维得以培养。在课后的评课研讨中，各位老师在充分肯定巢老师的优势的同时，也提出了宝贵的整改意见。在朱俊老师和组内教师的共同研讨下，大家对本节课的知识、理解更加深入、逻辑关系更加清晰。

（撰稿：张阳阳   摄影：张阳阳  审核：莫文晓）