培训主题

高三研讨会

培训学时

12学时

培

训

内

容

《探索文章主旨，把握文章情感》

《明明白白讲道理——议论文思维训练之充实概念》

唐香萍老师讲座

狄永兴老师讲座

培

训

体

会

议论能力是高三写作训练的重点技能。应该说，经过高一、高二两年的读写训练，多数学生具备了一定的写作议论文的能力，如提出一个明确的观点，并能围绕这一观点进行论证。实际上，不少学生的作文看上去篇幅不短，段落也不少，但文字缺少说服力，文章的逻辑性不强。分析下来，这些学生的议论文，常常一味地在核心概念上作重复，给人干巴巴的说教或喋喋不休的叫喊的感觉，不仅显得材料贫乏、缺乏表现力，更为严重的是，同一个概念反复过多，很容易限制甚至固化作者的思路，使议论停留在单一、狭窄的层面，难以深入下去。  

解决这一问题的途径之一是，教学生把文章中的核心概念作适当展开。什么是文章的核心概念？一篇文章的主要观点中往往有一两个词语对全文的思路起统领作用，这一两个词语就是文章的“核心概念”。例如《中国人失去自信力了吗》中的“自信力”，《谈骨气》中的“骨气”。鲁迅先生在《中国人失去自信力了吗》一文中紧扣核心概念做文章：先澄清中国人早就失去“自信力”了的谬说，再阐明的确有一些中国人由“他信力”发展到“自欺力”，最后提出中国人的“自信力”之所在。文章层层推进，逻辑严密。教学中，如果我们能指导学生对文章中的核心概念作有效展开，如采用下定义、作诠释、进行比较和类比等不同方法，使核心概念的内涵一步步明晰起来，丰富起来，学生就比较容易写出有说服力的议论文。

备

注