为提升青年教师专业素养，夯实教学基本功，3月26日，我校高中物理教研组举办了“青年教师讲题比赛”。来自高三年级的8名青年教师同台竞技，以题为媒，展现了扎实的学科功底与创新的教学思路。

比赛现场，选手们围绕高中物理核心知识点，选取典型例题展开讲解。各位老师以抛体运动的实例引导学生建立物理模型，并用动态受力分析图拆解解题思路，逻辑清晰、层层递进，将抽象的理论转化为直观的运动过程。选手们不仅注重解题步骤的规范性，更强调对物理概念的深度剖析，通过“一题多解”“变式拓展”等方式，培养学生的逻辑推理与创新思维能力。

评委组从教学目标、教学设计、语言表达、板书设计及互动效果等维度进行综合评分。

赛后，教研组长孙老师点评道：“青年教师在讲题中展现了对新课标理念的深刻理解，能将‘解题’与‘育人’有机结合，体现了‘以学生为中心’的教学导向。”此次比赛为青年教师搭建了交流学习的平台，有效促进了教师对解题教学策略的研究与实践。参赛教师纷纷表示，将以此次比赛为契机，进一步打磨教学技能，在日常教学中注重培养学生的物理核心素养，为提升我校物理教学质量贡献力量。

本次教研活动的第二个环节，是由北郊高中季正华老师以“‘问·证’式物理课堂构建的行动研究”为主题的讲座。讲座中，季老师以“问题驱动、证据推理、思维进阶”为核心，系统阐述了问证式课堂的理论基础与实践路径。他指出，问证式课堂是基于建构主义学习理论和科学探究本质的教学模式，其核心在于通过“提出问题—收集证据—分析论证—得出结论—反思评价”的闭环流程，引导学生主动参与知识建构，培养科学思维与创新能力。季老师结合具体教学案例，详细展示了问证式课堂的操作策略。在“楞次定律”教学片段中，他以“如何设计课堂问题来推导感应磁场与原磁场的关系”为驱动问题，提出问题链设计的原则：即问题要有梯度性，逐步引导思维深入；要有开放性，鼓励多元解决方案；要有关联性，形成逻辑闭环。