12月3日午后，四校语文教研共同体第二次活动于新桥高中文正楼二楼图书馆举行。本次活动以《我与地坛》同课异构为载体，锚定“课时导学案的编制”这一核心主题，我校何金玲、教科院附高魏银银两位老师各展教学匠心，四校语文教师齐聚观摩研讨

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课堂展示环节，两位教师以《我与地坛》为文本，铺展了风格迥异却同样鲜活的教学图景

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何金玲老师精准聚焦核心内容，以“错位-弥合-觉醒-超越”串联文本，让教学动线紧凑凝练，尽显课堂把控的从容和教学内容的

精准。

　　魏银银老师循学生思维特质而为，以文学视角牵引文本解读，于弹性哲思的向度中启悟学生;更以对人的尊重为课堂底色，引学生俯下身与细微事物对视，让共情与感知自然生长。

　　观摩课后，听课老师们围绕两堂课展开深度讨论。大家肯定了魏银银老师导学案设计的梯度性和课堂“不强求思维拔高”的松弛感。赞赏何金玲老师在导学案的设计中提供的丰富的支架，及课堂环节的层层深入，认为本节课尽显教学设计的巧思与功力。

　　最后，市教研员周於老师先高度肯定了两位老师的课堂设计，再以“导学案的编制”为核心作总结发言，为听课教师清晰勾勒出导学案的设计逻辑：首先要立根学生本位：以“我要学什么”“我怎样学”为起点，让学生真正站在学习的中央;接着要构建模块架构：融学习目标、学习资源、学习过程(任务)于一体，契合学生认知与习惯;最后延伸实用价值：既适配课前、课内自学，又能为课堂教学锚定方向，最终实现“从学习课文到学会阅读”的能力跃迁。

　　此次四校联动教研，以课为媒、以研为翼，既让同课异构的教学魅力充分绽放，更让“导学案的编制”的实践路径愈发清晰。未来，共同体将持续深化校际协作，让教研的智慧真正沉淀为课堂的养分。

　　(撰写：洪燕  摄影：洪燕  审核：潘采方)