为促进教师专业发展，优化课堂教学模式，我校于2025年5月9日开展了新教师考核课展示活动。生物组新教师汪婉琴老师以《基因指导蛋白质的合成》第二课时为课题，呈现了一节生动高效公开课。教研组全体教师参与听课评课，共同探讨教学新思路。

　　情境启思，问题导学显实效

　　汪婉琴老师以“镰状细胞贫血”的真实病例为情境导入，巧妙串联基因表达的核心概念。通过“病因如何产生?”“基因如何指导异常蛋白质合成?”等递进式问题，引导学生回顾转录过程，并自然过渡到翻译阶段的深度学习。课堂聚焦密码子与反密码子的对应关系、翻译过程动态模型及中心法则的拓展应用，以逻辑清晰的问题链驱动学生自主探究，结合动画演示、将抽象的分子机制转化为直观体验。学生踊跃发言，在“基因—mRNA—蛋白质”的模拟活动中深化了对生命本质的理解。

　　多元互动，素养落地见匠心

　　整节课贯彻“以学生为主体”的理念，汪婉琴老师通过“典例分析”“概念总结表格”等环节激发思维碰撞，借助学案导学与跟踪训练及时巩固知识。课堂语言生动幽默，举例贴近生活，如将tRNA比作“双语人才”，核糖体喻为“装配车间”，让学生在轻松氛围中掌握核心概念。从情境迁移到模型建构，有效提升学生科学探究与生命观念素养。

　　教研赋能，砥砺前行共成长

　　课后，生物教研组开展专题评课活动。老师们充分肯定本节课的情境设计、问题导向及学生参与度，尤其赞赏将疾病案例与学科前沿结合的创新意识。同时提出建议：可进一步挖掘情境深度，如增设学生自主完成mRNA碱基序列的书写;强化模型建构的生成性，鼓励学生自主绘制流程图并互评优化。汪婉琴老师虚心听取建议，表示将在后续教学中加强跨模块整合，探索项目式学习路径。

       本次活动既是新教师教学能力的精彩展示，亦是教研组深耕课堂的生动实践。我校将持续推进“情境·问题·素养”三位一体的课堂改革，助力教师在反思中精进，在协作中共赢。

                     撰稿：汪婉琴；摄影：生物组；审核：周峰