2025年4月16日，常州市新桥高中政治教研组开展了一堂别开生面的评优课活动，围绕高中政治选修二第十课《依法收集运用证据》，三位教师以“议题式教学”为引领，通过真实案例与情境任务，引导学生深入理解证据在法治社会中的关键作用，展现了新课标下培养学生法治素养的创新实践。

　　议题引领课堂，激活学生思维

　　朱成晨老师以“如何让证据‘说话’?”为总议题，下设“证据如何决定诉讼胜负?”、“举证责任—谁该为真相负责”两个子议题。朱老师通过“狗咬人”的模拟情境，组织学生分组扮演记者、律师、法官等角色，结合《民事诉讼法》条文，分析证据链的合法性、真实性与关联性。以一个材料贯穿始终，设计递进式问题，让学生们在辩论中逐渐明晰“举证责任”“非法证据排除”等法律概念，课堂氛围热烈而有序。

　　法治教育与德育渗透有机融合

　　恽桃老师适时引入“高中生骑车事故”等社会热点，围绕这一问题设置收集证据任务卡，搜集了伤情诊断书、行车记录仪、目击者证言等素材，引导学生反思证据缺失对司法公正的影响，渗透“程序正义”“诚信诉讼”等价值观。同时，恽老师这节课不仅教会学生法律知识，更通过议题思辨培养了他们的法治信仰和社会责任感，体现了政治学科的核心育人功能，学生们对自己的日常驾驶行为会更加谨慎安全。

　　多元互动凸显学生主体地位

　　王双双老师充分考虑学生学情，以趣味性的微信表情包为线索带动学生的思维。本节课成功打破了传统单向讲授模式，使得学生通过独立思考、小组讨论、情景模拟和自主创作的学习方式将抽象法律条文转化为可操作的任务，各类表情包设计体现出学生从“被动听”变为“主动证”，真正实现了深度学习。

　　议题式教学为法治教育提供了有效路径，未来我们仍然需要在情境真实性和学科融合度上持续优化。此次公开课展现了我校政治学科组在新课改背景下的积极探索，也为法治教育如何“接地气、入人心”提供了生动范本。

摄影：高绿岸 陆佳

撰稿：陆佳

审核人：潘采方