培训主题

高中生物教学设计能力的提升

培训学时

40学时

培

训

内

容

课标理念模块。主要包括新课程理念下的中学生物教学策略选择及案例分析等，理解高中生物教材的编排体系、熟悉教材的结构与特点，落实课程改革精神。

教学教育能力模块。主要包括核心素养背景下高中生物教学实施策略、基于核心素养的高中生物实验教学、基于核心素养发展的高中生物学习进阶的实施策略、教学观摩课等，引导教师形成不断优化课程结构、帮助教师提升能力、转变学生学习方式与教学评价方式、掌握教学策略选择的能力等。并在观课、议课的研讨中思考教学行为的改善。了解一些贵重仪器的使用和操作方法，熟悉湿地生态系统生物多样性的调查方法。

科研能力模块。主要包括高中生物学习过程和教学过程的评价、高中生物教科研方法与课题研究等，使学员善于在课堂教学活动中发现问题、思考问题、研究问题、解决问题，提升教师的教育、教学科研水平。

培

训

体

会

2017年9月，工作在教学第一线的我，有幸来到常熟理工学院参加了江苏省高中生物教师教学设计能力研修班的培训。这次培训为期五天，其中集中学习（3天）与跟岗实践（2天），培训的时间虽然不长，但是总共40课时的安排，让这五天非常充实忙碌，而又感觉到了无比的幸福，因为每一天都是面对不同风格的名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到不同思想冲击的火花。

解凯彬教授的《例谈核心素养背景下如何有效开展高中生物教学》、马建兴老师的《深度学习： 指向核心素养的课堂教学的变革》两个讲座在第一天就给我带来了强烈的冲击，帮助更深刻理解了即将来到的新课程标准和生物学科核心素养，用丰富的案例引起了我对新课标形势下课堂如何转变，如何高效开展的思考。

“一个人能走多远，看他与谁同行，一个人有多优秀，看他有什么人指点，一个人有多成功，看他与什么人相伴，有几位好同伴，将会成就你的一生。”当我听了陆敏刚老师的《专业自觉与专业智慧——一个草根教师专业行走与思考》及任小文老师《生长在课堂》的讲座和经验分享，不由地就从心中涌上来这句话。也让我更深刻感受到了大师的成长之路也同普通人一样充满了荆棘，一个教师要有发展，要有成就，必须要坚持不懈地在专业上不断地追求发展。

各位专家、名师对教育方面的前沿的思考、精辟的理论、独到的见解，精彩的案例设计，对生活、对工作、对事业、对学生的独特感悟等都让我深有感触。

一、收获了理念 

理念是行动的灵魂，有什么样的理念，就有什么样的行动。在即将到来的新课标中提出的核心素养突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。通过培训，我对新课标更加期待，也有了一定的认知和体会。在教学上要由关注“教”向关注学生“学”转变。尊重学生的主体性，学生是学习的主人，教学不是看教师“教得怎么样”，而是要看学生“学得怎么样”。教师在教学中要大胆“放手”，让学生学会“做中学”，在实践中学习，在活动中学习，在交往中学习。要关注个体主动探究和情感体验。在行动上教师要赋予学生真实的“爱”，这种爱是一种对全体学生的关注，是一种对每位学生的信任，是一种平等的尊重，是一种深刻的理解，是一种“容错”的悦纳，是一种精神的激励。在教育由以本为本变为以人为本，教师由控制者、评判者转向参与者、引导者，学生由接受型转向探究型与接受型相结合。培养学生的创新意识，发展学生的创新精神，是时代赋予我们的艰巨任务，所以在教学过程中，认真研究学生，学生在面对一个问题时他们是如何思考的，其中是否存在着经验。同时要给学生更多的时间和空间，让他们自己去发现问题，研究问题并解决问题，从而培养他们的创新意识和创新精神。

　　二、收获了方法

在谢凯彬教授的讲座中，一个个生动的案例；马建兴老师展示的初中一节课的课堂；任小文老师分享的遗传与变异生物科史材料和《胡萝卜素的提取》学逆案；吴举宏教授在核心素养下如何进行学生评价的例子等等。一个个鲜活的案例都给我非常大的启发，让我对教学，对课堂又有了深层次的认识，不由地反思自己的课堂，如何在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展是非常需要我自己去琢磨研究的。课堂教学是师生的双边活动，教学过程不但是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。注重课堂实践和资源整合，运用专家的教育智慧补己之短，通过运用信息技术整合教育内容，推动教育教学的行为变化。教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。多听课、多上课、多接受别人的意见，多自我反思，每一节课都需要反复琢磨，通过总结经验，努力培训学习到的新的理念、新的教学方法、新的教学评价方式用于教学过程的始终，不断加强对新课程标准理论的学习，课堂上设计利于学生能力发展的活动，充分调动学生的学习积极性和学习主动性，变学生被动为主动，使课堂氛围活跃，提高教学效率，使每一个学生都得到发展，培养学生的核心素养为目标。

　三、收获了技能

要上好课，教师自身素质作用不可低估。这就要求教师努力学习，积极进取，不断提高自己的自身素质。陆敏刚老师的报告和张金教授的报告都让我在如何进行教学研究上，在专业发展上受益匪浅。这也是我的薄弱的地方。我将在培训后将培训所得应用在我的工作上，不能只追求上好课，还要学习怎么样去研究课，多思，多记，多写。这个过程也许很漫长，也许会走得很累，但我会走下去，也一定要鼓励走下去。前边的路很长，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我会朝这个目标去努力。

四、收获了方向

　　无论日常生活，还是教学过程，或者是教学研究，几位专家分享的是自己的经验，自己的案例和自己的思考。除了折服于大师们的精神所向，大师们的风范，不由地产生向往，我也对自己目前的状态和未来的发展方向进行了反思。“高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之”。在这次的培训中，在专家们面前，或同行同学面前，我都得到了很多的启示，很多方面，感觉自己就像一个懵懂的孩子一般，如沐春风，通体舒畅。在未来的教师生涯中，我绝不能满足于现状，而是要以专家们的精神为目标，以培养有能力的学生为目标，不断充实自己，挑战自己，鞭策自己前行，做一名有理想的教师，有理想，才有远方。  

备

注