开学第二周，新学期的城乡牵手活动又一次开始了，江苏省奔牛高级中学特级教师朱俊老师为我们呈现了一节逻辑清晰、思维缜密、节奏紧凑的示范课。

朱老师从整个模块的内容安排切入，告诉学生该模块学习的是遗传物质的探索历程，以生物科学史为线索；作为本学期的第一节课，我们从“遗传因子的发现”开始……

牵牛花——学生身边比较常见的植物，你仔细观察过它早、中、晚三个时间的颜色变化吗？这是为什么呢？你如何解释呢？朱老师通过学生提问—假说—验证的过程，自然引出本节课的线索“假说-演绎法”。于是，以豌豆的一对相对性状为例，通过“提出问题——作出假说——演绎推理——得出结论”的顺序介绍了孟德尔发现分离定律的过程，并用孟德尔创造性提出的四点假说解释了观察到的现象。

朱老师的课堂学生活动多样，充分展示了她对课堂的驾驭能力；朱老师将现代化教学手段与板书相结合，取得了1+1﹥2的功效；朱老师带领学生“透过现象看本质“，体现了她清晰的逻辑思维，培养了学生的理性思维。

朱老师用行动示范，为生物组的全体成员做出了表率；作为年轻人的我们更加需要钻研教材、立足课堂，为学生做好表率！

撰稿：张阳阳    摄影：张阳阳    审核：莫文晓