11月30日，我校举行“常州市新桥高级中学第八次教育论坛”活动，恰逢四星复评专家评审活动。本次教育论坛主题是：精准课堂，高效教学。江苏省南通高中原校长姚天勇、南京金陵高级中学副校长周靖、新桥高中副校长周峰、2023年新教师代表观摩了本次活动。

　　我校各学科正认真、扎实、有序地落实开展“精准教学、高校课堂”这项工作。刚刚过去的期中考试，每位学科教师借助真实的数据、精准的分析和行动，制定了科学可行的改进措施，以提高课堂实效。本次论坛的开展，目的是为了分享真知，互相学习，交流、探讨研究和实践的成果，推进“精准教学”向纵深发展。

　　陈佳明老师和郭洋帆老师首先关注到的是精准把握教学目标，都关注到了课程标准、具体的学生，结合学情、班情，一方面把握学习的普通规律。另一方面，研究了学生真实的学习起点。同时关注了以教材为主的课程资源，做到将教材解读、资源挖掘，与课标分解、具体学生的研究结合起来，有针对性、准确性。

　　   恽桃、陈会和周文超等老师从培育学科核心素养、提升关键能力的视角出发，在深度解读教材的基础上，把目标分解为若干梯度合理、结构鲜明、富有启发性的学习任务，创设真实情境，精准设计任务，多维互动，让学生体验知识的发生过程，再现问题解决的思路，掌握应用所学知识解决问题的路径。

　　杨乐、顾千花和潘贵涛等老师更加主动评价的设计，有效的评价能精准地定向收集信息、研判信息、提升性地处理信息，在资源生成的动态过程中，抓住有价值的信息，及时有效处理，聚焦学生创新、实践、运用能力的培养。　　

　　殷洁、顾炎等老师更注重作业管理，他们认为有效的作业管理有助于进行精准分层练习，运用大数据及时地生成作业报告，以 “量化” 的形式精准了解学生作业情况， 有针对性地进行评价，达到学以致用的目的。

　　  精准教学能最大限度地促使学生在学习上有真正意义上的收获、进步。我们可以发现，一堂数学课，学生学会的不仅是计算而且是一种思维;一堂物理课，学生们了解的不仅是知识，而且是一种科学方法;一堂语文课，学生获得的不仅是听说的写的技能，而且是情感的体验与审美能力的提升。精准教学不仅能有效提高学生的学业质量水平，更能有效提升教师的专业水平。因此实施精准教学对教师提出了更高的要求。具体体现在：

　　1.精准理解课程、标准、教材，努力实现课堂教学从观念到行为的转变，改变以往以单独传授知识为手段的做法，关注学生学习的个体差异。

　　2.精准设计教学目标。课程标准的底线是让每一个学生都要掌握基本概念、核心知识、关键能力。同时课堂教学不仅仅是预设，更多的是生成。我们需要机智地处理无法预料的情况，让其为教学目标服务。

　　3.重在落实学科关键能力。教师的责任不是“讲给学生听”，而是把“舞台让给学生”，为学生创造条件，让学生学有所获，思有所得。采用多种教学组织形式，“教、学、评”融为一体。探索基于情境、任务导向、深度合作、创新性评价的教学方式，使学生的发展得以实现。

　　4.精准体现学业质量评价要求，重视教学过程评价，注重学生动手能力和分析问题、解决问题能力的考核，关注差异，鼓励创新，从而构建平等民主、互动对话、自主探究的尚美课堂文化。

　　本次论坛有助于教师更准确地把握“精准教学，高效课堂”的内涵，助推有效教学的生成和核心素养的落地，实现立德树人的根本任务。

　　撰稿：许豇羽  摄影：李彩英   审核：周峰