又是一年开学季，新的学习与成长之路就此铺开。9月21号，培育室成员们齐聚常州市新桥高级中学，以“基于核心素养的历史单元主题教学的评价”为主题，现场观摩领衔人左彩英老师的新授课《秦统一多民族封建国家的建立》。把握时代前沿，以新课标为基础和依据，紧扣核心素养、体现育人理念，力求实现教学评一致性。

　　左老师在高一15班开设了一节《秦统一多民族封建国家的建立》的示范课。在特定时间较大课容量的背景下，左老师基于课程标准，贯穿历史核心素养培养与育人目标，将嬴政的成长经历与秦统一史实互相印证，多条主题线索并行，大量使用地图和学术材料把秦统一多民族封建国家建立的前因后果讲得清清楚楚，突出人民立场，体现学科思政性而且问题设置有深度，基本都反馈至学生知识层面、能力层面与素养层面。

　　教学沙龙环节大家各抒己见，周文清老师高度赞扬左老师的课标导向，极具启发性的板书设计带领学生强化知识架构，教学风格带有思政性更是符合国家站位，并对课程内容量和学生活动量提出了建议;马彦佳老师指出学生课前准备不到位影响课堂效率，提出大家的共同困惑：公开课上应该如何应对?徐云龙老师从初中2022版新课标的评价建议展开，对学生核心素养的达成度提出疑问;邹佳丽老师从教学评一致性的角度出发，点出学生通过这节课能否达成各个目标要求，表明老师还要加强训练学生的表达能力等。培育室各老师从教师身份和学生身份出发一一表达了自己的想法，涉及到单元主题的凝练、范导式教学、历史核心素养的落实、教学评一致性策略的推进等等，且各自提出了教学方面的问题与困惑，左老师倾心聆听，从自己的教学设计出发为大家答疑解惑，使老师们对前沿教育理论和教学目标有了更深的认识。

　　基于政治高度，左老师多次强调我们要牢记为党育人、为国育才，我们的历史课堂该有本真的学科味，还要有生活味和探究味，为了落实立德树人根本任务，历史更需要有思政味。基于前沿要求，左老师向我们传达了现在重点要关注的海权意识和边疆意识，教学中有意识地强化学生的边疆意识，多以地图形式出现，不断落实时空观念，使学生的识图能力和核心素养不断加强。基于素养，左老师点明一节课达不成素养要求，需要靠多年教育，核心素养是一种内在品质，老师以各种图文作为载体，有意识地让学生去感知、尝试、表达，让课堂评价融入教与学，让评价反馈教与学，进而推动历史核心素养的落实。范导式教学是给学生的一种示范和引领，不该生硬地将每一个要素格式化，我们想要落实的理论都可以与目标春风化雨般地融合。教、学、评是相辅相成的，是螺旋式上升，人与史、古与今，都是互相联系与统一的。

　　随着时代的发展，生存生长环境在改变，人才培养理念在更新，方法手段也要与时俱进，历史作为贯通古今、鉴往知来的重要人文学科，必须要践行前沿理念，优化育人蓝图，发挥好培根铸魂、启智增慧的作用。