夏去秋来白云新，新风新雨新诗韵。2022年9月15日，市第三轮优秀教师城乡牵手行动(语文学科)、市作文教学郭家海名教师工作室第十八次教研暨省“十四五”重点课题第八次研究联合活动顺利开展。常州市郭家海名师工作室成员、新桥高中语文组及市区语文教师共计30余人共聚常州市新桥高级中学，展开阅读教学教研活动。

　　本次活动中，工作室领衔人郭家海老师以阅读测试型“微表达”为主题开设了一节研讨课。郭老师紧扣高考阅读题的考查方向，融入相关的心理学理论，通过课前学案预习的方式有效了解授课班级的具体学情，进而制定出科学且精巧的“微表达”评分标准，并简要点明课堂的学习主题、基本步骤及注意事项，让学生在初始阶段便能有“法”可依，有“章”可循。在课堂主体环节，郭老师采取“从学生中来，到学生中去”的方法，以六位学生的学案作业为示例，请全班学生站到老师的角度对示例进行打分和评析。在评析环节中，参照郭老师的方法指导，学生们深入思考，积极发言。从示例答案的卷面书写到语言规范，从文本理解到要点抓取，从思路梳理到维度意识，针对示例中存在的典型问题，学生们的眼光越来越毒辣，表达越来越精准，反思也越来越深刻，郭老师则循循善诱，因势利导，总能不失时机地以风趣幽默的方式进行启发和纠偏。这节研讨课不仅让高三(1)班的学生们获益匪浅，听课老师们也收获颇丰。

　　课后，郭老师又作了“微表达”专题讲座。郭老师从“微表达”的概念、类型、教学设计、相关领域的研究等方面出发，以“阅读测试型微表达”为重点，深入浅出地为在座的老师们进行阐释和指导。他为大家呈现的“阅读测试型微表达”心理流程图，让大家明晰了学生从“文本任务”到“微型表达”这一过程中有一个关键环节不可忽视，即“内部思维”，进而更深刻地理解了“阅读测试型微表达”教学设计四个基本环节之间的逻辑关系。郭老师所强调的“国际阅读测评理论基础”的相关研究和项目，也让老师们深感个人理论素养仍需提高，不仅要会教学，更要善研究。

　　教研活动促提升，专家引领明方向。郭老师开展的本次专题教研活动，不仅为老师们在今后的“微表达”教学和研究指明了方向，也起到了很好的鞭策和激励作用。研无止境，研不停歇，教育路上，我们同心、同力、同行，定能致远，定能看到研途花开。

　　撰稿：胡骄利  摄影：李彩英  审核：高健