料峭的寒风挡不住老师们学习的热情，2021年12月29日，新桥高中尚美好教师团队开展了“基于教学评一致性”的主题研修活动。

　　首先，团队成员共同观摩了我校陈继华老师开设的常州市高三地理二轮专题复习研究课《交通与区域经济发展》。

　　接着，在领衔人左彩英的主持下开展了“基于教学评一致性的教学设计(复习课)”的沙龙活动。成员们结合陈继华老师的课堂教学展开热烈的研讨，交流各自对“基于教学评一致性的教学设计”的理解和认识。

　　周克聪、宋丙寅、高绿岸、许豇羽、邵亚明老师认为真实性情境不仅仅运用在教学的开头阶段，更要贯穿于整个教育教学过程中，合理使用，以地图、表格、视频等形式引领学生主动勾连生活经验，并在活动中思辨、体验、感悟，有效助推教学活动的开展。黄琰红、蒋波、邹小丹老师则认为教学设计需要引导学生重构思维框架，这就突出了以学生为学习主体，运用多元化手段诸如通过观察学生的学、练情况，小组合作等，实现了师生对话，教学与评价实现有效融合，这就是教与评的整合。李彩英、殷洁老师认为能否有效抓住关键点，对问题的疑难点、模糊点能否作出准确判定，决定了学习效果是否高效。教师应关注到，目标即是预期的学习结果，所以设计探究任务时，层层推进，学生逐渐步入深度学习。杨乐老师认为，课堂上要为教学目标的达成和教学策略的改进找到正确思路，用于检测学习目标达成，即“评价任务”，以达成评与学的整合。领衔人左彩英指出“教-学-评一致性”的核心是目标，即一定是基于课程标准的，要依据课程实施和学科学业质量评估等加深对课程的理解，落实学科必备知识、关键能力与核心素养。根据不同的教学内容和课标要求，聚焦教学评一致性，以终为始，关注学生发展，这样的教学才有方向性。

　　最后，与会成员就“尚美”好教师团队建设中期评估工作进行了讨论，明确了下阶段成员个人的任务和团队发展方向。

　　此次研讨丰富了团队成员对“教学评一致性”更深层次的内涵认识，看到了大家在教学评一致性研究中的思维碰撞，从学理层面丰富了针对实践操作的理解，更加有助于成员们今后准确制定教学设计，让素养走进学生，将知识的思维张力融入课堂。只要我们不断地去发现、质疑、探索、创新，团队终将流光溢彩，熠熠生辉。

　　撰稿：李彩英   摄影：庞慧 审核：高健