4月30日，“城乡牵手活动”由我校陈佳明老师开设公开课《季氏将伐颛臾》。

陈老师由孔子的《论语》导入新课，引导学生谈谈自己所了解的《论语》中的思想，为本堂课的教学作深层次的铺垫。文言文的教学应“文”和“言”并重，不能一味追求对“文”的解读。特别像我们很多学生的古文基础较差，所以应该因生制宜在帮助学生疏通字词的基础之上再进一步引导学生去解读文本内涵。陈老师用PPT投影课文中的重点实虚词，检查学生的预习情况，落实关键字词对学生接下来理解文本内容起到了重要作用。

这是一篇对话体议论文，充满辩论性。陈佳明老师从对话主体以及对话内容展开文本的探究，帮助学生梳理全文思路。难能可贵且颇具新颖的是陈老师给学生们补充说明了逻辑推理的基础知识，举了实际生活中的例子来帮助学生理解逻辑推理中的“三段论”，并逐步引导学生把“三段论”推理运用到本篇课文中去窥探对话主体间的辩论逻辑。在陈老师细心引导解释之下，“三段论”推理成了学生切入解剖这篇抽象议论文的一把锋刀，学生的兴趣也比较浓厚。与此同时，陈老师还注重让学生朗读并体会孔子说话的语气进而更好地理解孔子的立场态度。课堂的最后，陈老师不仅补充了文本中的成语积累还有意识的阐释了孔子的治国安邦之道，加深学生对孔子驳斥的理解，整堂课取得了不错的教学效果。

欧阳林老师在评课的时候强调在议论性强的文章教学中应有意识地贯穿逻辑意识，唤醒学生的逻辑意识。同时他就本文的课堂教学建议教师可以设置活动“假如是你，你该如何去反驳呢？”，用提问让学生去思考，去运用逻辑！

（撰稿：陈峰  摄影：王敏  审核人：莫文晓）