2019年4月25日上午，新北区高三语文研讨活动在我校召开。范文玲老师在高三（11）班开设了一节别开生面的作文审题立意课，李彩英老师在高三(7)班开设了非连续性文本阅读微专题复习课。新北区教研员赵国琴老师莅临指导，兄弟学校奔牛高中部分高三老师和我校高三老师参与了研讨活动。

两位老师都从学情出发，精心选择了高三学生问题最大难度最大的两个点：作文的审题和立意、新增加文本非连续性文本的概括归纳题，以此为突破口，进行了大胆的尝试和创新。范文玲让学生观看动画片，让学生质疑，进而理解材料，进行思维的拓展训练，提升学生作文审题立意水平。设计新颖，学生观看动画片《花盆》时全神贯注，质疑探讨时思维活跃。李彩英则精选高考真题，让学生发现问题，找出原因，又当堂进行反馈练习，针对性很强，有效地提升了非连续性文本阅读概括归纳题的审题能力、理解多材料能力和组织语言简练概括能力。

评课探讨时，奔牛高中的王志强老师和庞舒萍老师对两节课都给以极大的肯定，并且分享了他们的经验：学生的作文要有自己的亮点，作文多注重个别辅导、多次修改，好作文是改出来的；非连续文本可以让学生根据情况调整答题的顺序，保证相对充足的时间，提高正确率，甚至面对参考答案要大胆的舍弃，制定出适合自己学生的答案和要求，太难的要点就不必强求学生。讲解时可以放手让学生讨论，甚至争执，从而准确地理解文本的内涵。

新北区教研员赵国琴老师对我们的高三教学进行了高屋建瓴的指导。她认为已临近二模高三教学要有变化，第一，学生做题已经很疲倦，因此要注重用新形式来激发学生的学习积极性和主动性，今天的动画片的形式就非常的新颖，效果也很好；第二，要思考二模前后老师应该做些什么，能做什么。在作文上奔牛中学的私人订制是一种很好的方式，善于去发现学生个人的优势，而审题本身是一个长期的积累，是理解能力、思维深度的体现。好的作文应该是思想深刻加上表达的出彩，我们老师要做的就是教会学生如何把深刻的思想生动形象的表达出来。而面对学生阅读题答错、答漏、文不对题，在复习指导时要抓住知识的要点、复习的难点和学生的疑点，让学生对照着参考答案比对自己的答案，从而进行自我的提升。第三，建议学生从错误点出发，建立属于自己的语文档案，从而实现从量变到质变。高三老师们和教研员一起研讨切磋，受益匪浅。墙里开花墙外香，相信我们的学生在老师们精益求精的指导引领下，语文学习一定能更上一层楼。

（  撰稿人：李新敏    摄影：李新敏 ）