2014年度新桥中学校本培训工作总结
本年度中,我校认真落实科学发展观，紧紧围绕基础教育新课程改革，立足于学校和教师专业发展的实际，积极探索以学校为主要培训基地、校长为培训第一责任人的校本培训模式，充分发挥本校的培训功能和优势，以解决学校教育教学存在的突出问题为突破口，以提高广大教师实施新课程能力和教育创新能力为重点，组织开展多种形式的校本培训活动，促进教师专业发展，营造教师终身教育和可持续发展的良好格局，为更好的实施新课程打下了坚实的基础。
一、加强规划，统一思想，提高认识
学校领导首先组织班子全体成员认真学习关于《进一步加强校本培训工作的指导意见》文件精神，结合《常州市新桥中学2010—2015年教师发展规划》、《常州市新桥中学2012-2015三年年度实施目标》，分析学校现状，理清思路，明确校本培训的要求，根据每位教师制订的《常州市新桥中学教师专业发展规划书（2010--2015学年）》，提出校本培训原则：“培训、教研、科研”一体化,培训策略：在内容上配合，在形式上衔接，在目标上一致，在课程上整合，在评价上沟通，在资源上共享。以提高教师素质为突破口，建立由教师道德教育、教育理论和专业知识、教学能力和教育行为培训、德育工作能力培训、信息技术能力培训、教科研能力培训六方面构成的教师培训体系，通过系列的学习和培训活动，来加快教师队伍的建设。
二、完善培训制度，加强组织管理
为切实贯彻落实校本培训工作，学校结合实际，提出“立足校本，明确目标，分层培训，整体推进”的师资建设思路，学校修订完善了了《新桥中学校本培训规划》《新桥中学校本培训制度》《新桥中学中学校本教研制度》《新桥中学中学外出教研活动制度》、《新桥中学校本培训课时认定办法》《新桥中学学科带头人、骨干教师评选办法》《新桥中学关于青年教师的培养意见》等一系列的规章制度，明确了校本培训的目标、指导思想、培训内容及方式，确定了校本培训的实施原则、考核、管理办法及组织保障措施。学校成立了以校长为第一责任人的校本培训领导小组，将培训工作落实到教科室，由教科室具体负责实施、办公室协助，形成了责任到人，分工明确，互相合作的工作局面。
三、在教师中开展了形式多样的校本培训活动
学校发挥本校的培训优势，组织通识培训、专题培训、全员培训、分层培训、自我培训、组织培训等多种形式的培训活动，通过拓展师资校本培训渠道，创新师资校本培训形式等，实现了师资培养的六大保障：制度保障，组织保障，经费保障，学习环境保障，培训师资保障，学习时间保障，加大培训投入，促进教师专业化发展。
1、学习培训
思想观念是行为的先导，更新教育观念，是实施素质教育和推进课程改革的前提条件。我们坚持几年来的一贯做法，要求全体教师每学期通读一本教育教学书籍，学校推荐的书目有《给教师的建议》（苏霍姆林斯基著），教师根据新课程的要求进行学习培训和实践反思，把理论学习与课堂教学实践有机结合，促进自身提高。
2．师德培训。
教师的职业要求教师具有高尚的道德，为了树立师德榜样，学校邀请冰心的女儿
3.中层干部培训
中层干部是学校的中坚力量.学校非常重视对中层干部的培养与培训.经常邀请有关专家来作专题讲座,提高管理水平.先后有新北区教研室主任万荣庆作学校管理与发展专题讲座学校实行中层干部月反思总结制度，倡导中层干部反思与创新。
4. 教研组长培训.
教研组长是学科教学的核心与领头羊,是提高学科教学质量的关键.每学期初、期中、期末对教研组长进行培训,明确岗位职责, 黄建华、储岩分别介绍各自评为常州市先进教研组的经验，要求教研组长周密制订教研组计划,以身作则,营造良好的教研氛围,团结带领本组认真学习,指导开展多种形式的校本教研活动，提升了教研组长的组织意识与能力.
5.备课组长培训
备课组长是在教研组领导下的最基层教学单位，是学校教学工作的基础，是本年段教学的带头人。备课组长的水平高低直接影响本年段学科教学质量的高低。学校非常重视备课组长的培训，经常组织备课组长的学习与观摩活动，举行了《如何科学合理利用教学案》等专题培训，提高了备课组长的水平与管理意识。学校对备课组长实行考核发放津贴。
6.课堂教学培训.
课堂是实施素质教育的主阵地,课堂效率的高低直接影响到教学质量的好坏.为了提高课堂教学效果,学校邀请新北区教研室主任万荣庆作清晰的备课三串式专题讲座、邀请常州市教研室各教研员与兄弟学校的知名教师来校开展学科培训与课堂教学指导，《以“问题场”为载体的课堂教学实践研究》进行专题培训，受到了广大教师的欢迎。大家都把自己的课堂教学经验与体会进行交流，互相学习,共同提高,促进了教师业务水平的提升。
7. 心理健康培训。高素质的教师队伍是心理健康教育取得成效的基础和保证。学校应采取多种方法分层次提高教师心理疏导水平。选送专职心理教师和骨干班主任参加上级业务主管部门或有关单位举办的研修班、讲习班和培训班，进行提高培训，促使其成长为学校心理健康教育的骨干。通过培训，增强全体教师加强学生心理健康教育的意识，提高教师的心理素质和对学生进行心理辅导的能力，形成一种全校教师主动关心学生身心健康的良好氛围。学校心理咨询师的四位咨询心理师随时接受学生的咨询，指导开展心理疏导工作。
8．课题研究培训
课堂教学中会遇到各种各样的问题和困惑，这些问题和困惑需要我们自己来解决，教科室注重引导教师思考教育教学实际问题与困惑,开展教学研究工作，找出有效的解决方法，推动教科研工作，真正实现教科研一体化。教科室注重做好课题组长的培训，对课题的选题、研究内容、研究方法与过程管理、研究报告的撰写等进行专题培训。
9．抓好磨课研究培训
为了改进课堂教学，我校开展了课磨课研究，通过录相进行微格研究；其过程是：个人设计-课堂实践（同步录相）-个人观看录相反思-同伴讨论-专家引领-个体感悟-课堂实践，即教研组或备课组确定课题，研究方案，由同一教师在不同班级面对不同学生就同一课题进行两次或两次以上的教学实践，或由不同教师在不同班级面对不同学生就同一课题各进行一次教学实践，听课教师及时就主讲教师的课堂教学进行讨论交流，客观评价，提出最佳方法，改进课堂教学，然后再由同一教师或另一教师进行第二次课堂尝试
，切实提高了教师的课堂教学水平。
10．班主任培训
班主任是班级的直接管理者与责任人，肩负着对班级的常规管理。班级管理的好坏，直接影响学校的声誉与质量。每学期对全体
11．青年教师培训
青年教师是学校的未来，必须尽快成长为合格教师。采用上岗培训、师徒结对等方式进行培训，提高其业务水平学校积极组织教师，为了促进青年教师成长，对刚参加工作教龄在35周岁以内的青年教师，采取“以老带新”的方法，由师德高尚、教学经验
12．校本课程开发培训。
为了满足新课程实施的需要，编制有新中特色的校本教材。教科室充分利用网络资源，收集校本课程开发资料，南
13．消防安全培训。为了加强教职工的生命意识。学校邀请新北区泰山路中队的徐勇警官对全体教职工作了校园安全消防知识讲座的专题讲座，使教职工的消防意识与防范、生命意识等得到了进一步提高。
近两年学校组织开展的培训主要有：
四、取得的成效
近几年，学校每年用于师资培训经费占教师工资总额的9.5％以上，校本培训经费有充分保障，推动了教师群体素质明显提高。
1、优秀教师群体初步形成。学校现有特级教师后备人才3人，常州市学科带头人7名，常州市青年骨干教师18人，市教学能手10人，教坛新秀12人，区学科带头人12人，区骨干教师21人，五级梯队的教师共83人，占教职工总数的38.1％，优秀教师群体,不断壮大，数学教研组被评为常州市优秀教研组，地理教研组被评为常州市示范教研组
2、青年教师成长迅速，一大批青年教师脱颖而出，2014年11月新北区第六批中小学骨干教师和学科带头人评选，我校有8位教师被评为区学科带头人（张建芳、潘贵涛、安燕、陆文龙、黄云芳、万丽佳、季云萍、陈建波），10位教师被评为区骨干教师（刘晓萍、黄淑菁、汶红娟、顾千花、李彩英、邹小丹、顾秋华、周峰、蒋波、顾琴娣）；2014年12月，常州市第十一批中小学骨干教师和学科带头人评选中，我校左彩英、胡文霞两位教师被评为市学科带头人，李坚、黄淑菁和万丽佳三位教师被评为市骨干教师。
3、学校校本培训的经验得以推广。周文荣副校长在新北区校本培训工作会议上做校本培训的实施与经验介绍。
4、教师群体素质提高带动学校教学质量大幅度提高，今年再获区教学质量综合评估一等奖。
5.江苏省教科院立项课题《普通高中立人教育的校本实践研究》，省教研室立项课题《构建自主、互动、生命化课堂的实践研究》与市级重点课题《同伴互助课堂磨课实践研究》课题顺利结题，新申报的省级课题《以“问题场”为载体的课堂教学实践研究》和《以榜样的力量引领师生的发展》已经开题，一线教师参与率达100％。
6. 一年来，在省级以上刊物发表或获奖论文达68篇。
尽管校本培训我们做了大量工作, 在促进教师专业取得了一些明显的成绩,同时还存在许多问题与不足，主要表现为
1．校本培训计划性还不够强，教师的教学任务重、教学时间紧，与校本培训存在时间上的矛盾与冲突，校本培训的内容与方法、校本培训系列性和考核等还需要改进。
2．市、区骨干教师的群体虽然较大，但是高层次人才的培养需要很好研究与改进。
3、校本培训的评价作用没有很好发挥出来，培训考核需细化完善，教师的潜能还没有全部发挥。
我们相信，只要把每项工作做细，做实，开拓创新，一定能有效地做好校本培训工作，促进教师的发展与教学质量的提高。
2014．12
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