学术沙龙讲实效  自我加压求发展　　

地理组李颍和任霞两位老师积极要求上进，将于　4月17日　参加市“第十届教师学术沙龙”活动，主题为“数字化学习的实践与思考”。借此东风，　4月15日　，我们地理组全体老师在大会议室提前以该主题进行了沙龙活动，目的是使两位老师在市沙龙活动有更出色的表现。

   在活动前前，大家进行了充分的准备，查阅了相关的资料并结合自身的实践谈了自己的观点。李老师认为，数字化学习是在教育教学中建立互联网平台，学生通过网络进行学习的一种全新学习模式，又称为网络化学习或E-learning。数字化学习具有三个要素。一是数字化的学习环境，二是数字化的学习资源。包括数字视频、数字音频、多媒体软件等，三是数字化学习方式。利用数字化平台和数字化资源，教师和学生之间开展讨论、合作学习，并通过对资源的收集利用、探究知识、发现知识、创造知识以及展示知识的方式进行学习，具有资源利用、自主发现、协商合作和实践创造几种途径。任霞老师重点介绍了数字化学习的模式，有资源利用型的自主浏览模式、主题探究型的延伸训练模式、数字化学习互动交流型的合作学习模式等。刘晓萍老师把她听的几节E-learning公开课和大家进行了分享。大家普遍认为，自己还是数字化学习的门外汉，只是在理论上对数字化学习有所了解，缺乏实践经验。组长要求两位老师利用这次沙龙活动好好学习，汲取同行们的精华，并利用教研活动时间向组员做专题汇报。

沙龙活动为教师提供一个轻松、愉快的交流平台，大家在一起进行思维的碰撞，交流和分享教学经验，解决教学中的问题和困惑。同时我们可以把沙龙活动向前后延伸，提前准备可以提高沙龙活动的有效性，向后延伸，可以提高教师的反思和实践能力，对青年教师的成长大有裨益。

                                                                          （ 文∕黄建华  图∕刘晓萍）