2015年4月15日　，新桥中学龙虎塘校区高三（9）班的教室里展开了一场人类与微生物明星——酵母菌的对话。高燕萍老师以“构建问题场”为载体，讲述着《酵母菌的那些事》……

高老师结合本班学生在平时练习中的常见错误，从酵母菌的结构、代谢、生殖和实验四个板块出发，精心设计学案，目标串设计具体、细化，紧扣考纲。

课前高老师先让学生完成部分学案，后及时批改；课堂上，她有针对性的选取部分学生学案，并在呈现学生错误答案的基础上展开相关知识的复习。高老师设计的问题清晰明了，紧密结合学情，并能够引起学生深层次的交互。整堂课学生全神贯注，积极参与互评、互纠、归纳、总结。学生在暴露错误、纠正错误中巩固基础、提升各种能力。

高老师凭借幽默、机智的语言带领学生述说着、明白着“酵母菌的那些事”，学生在如此大容量的课堂中积极地、紧紧跟随老师的脚步，畅游在酵母菌的世界里。

作为高三复习课，本节课是高效的；我们相信，如此耐心、细致、脚踏实地走下去，本届高三生物高考一定会取得优异的成绩。

在评课时，高老师饱含深情地说：高三，我们老师一定要做个有心人、研究者。一是要根据本校学生实际情况设计复习专题和设计问题串，这样才能激发学生学习兴趣，从而主动积极地投入到学习中。二是课堂中老师要注重解题方法的指导，并通过变式训练来熟练运用方法。通过复习让学生做到基础题不失分、中档题能尽力得分、难题不得零分。三是目前学生压力大，课堂中老师要用一些幽默语言来放松学生，并不断鼓励和激励学生，让学生做到“不为失败找借口，而为成功找方法”，从而充满自信地投入到最后的学习中。

    今天的一堂课，我们学习着，研究着，收获着。今后如何构建好复习课的问题场，提高复习的有效性还在继续研究中。