同题异构  异彩纷呈　　

　2015年4月15日　，在这桃红柳绿，春暖花开的季节，新桥中学举办了区级地理教研活动。参与本次 “问题场”课题研究活动的有新桥中学和西夏墅中学全体地理老师以及二中、田中、三中部分地理老师，同时还吸引了多位其他学科的老师全程参与本次活动。　　

首先由新桥中学的　陈继华　老师和二中的　汪红艳　老师进行同题异构。　陈　老师按照“问题场”教学模式展开教学。他设计的学习目标具体多元，问题设计层层递进，学生活动丰富多彩，反馈方式多样有效。他擅于开发课程资源，选取精美的图片和生活化的案例，化解教学重难点，激发学生学习兴趣，课堂在师生互动中绽放生命活力。　汪红艳　老师通过“学案导学”进行分层教学，她注意兼顾不同层次学生的需求，通过创设情景设计一连串具有启发性、思维性、开放性、生活性的问题，引导学生自主学习，合作学习。在她的鼓励引导下，学生踊跃发言，课堂气氛异常活跃，使每一位学生都能在自己能力范围内获得最大限度发展。　陈　老师自信稳重，思维缜密，　汪　老师和蔼可亲，循循善诱。虽然他们的设计角度不同，但有异曲同工之妙，可以取长补短，互通有无，从而把我校的“问题场”课题研究推向深入。　　

最后，特级教师后备人才　汪红艳　老师还结合本堂课的教学作了“高中地理课堂进行分层教学策略”的讲座。她从确定分层次的学习目标、开展分层次的课堂教学活动、组织分层次的练习、采用分层次的评价方式四个方面深入浅出地谈了分层教学的方法，大家受益匪浅。　　

“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；而你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想”。“同课异构”针对性强、对比性强，可以通过交流讨论，对比研讨、互相启发、产生思想碰撞，激发思维共振，起到取长补短的作用。