行走在散文教学的幸福路上　　

——记陆建生名教师工作室第十次活动　　

房韵  张元丽

　2013年11月5日　下午，陆建生名教师工作室在常州市新桥中学开展第十次研究活动。在新桥中学领导的亲切关怀、语文教研组的积极参与下，本次活动顺利展开。本次活动由工作室成员黄淑菁老师和张淼一老师分别在高二（2）班和高二（3）班开设散文教学同题异构课：《怀念红狐》。

新桥中学的黄淑菁老师主场作战，相对而言，更加熟悉和了解学生的学情，充分做到心中有学生。整节课中，黄老师带领学生深入文本，围绕“红狐的形象发生了怎样的变化？针对红狐的举动，作者一家态度又有怎样的变化？”这个问题，引导学生关注细节描写的关键词句，赏析红狐的形象，探究文章的主题。这种精细化阅读文本、稳扎稳打的教学方式，获得了师生的一致好评。

常州二中的张淼一老师虽然是客场，但是他用新颖的教学设计、灵动的语言牢牢地吸引住学生，课堂精彩纷呈。张老师通过预习检测的环节凸显“人狐遭遇”，从而提炼出“矛盾”这个关键词，并以此作为抓手，细读文本，从“课文分析、内在矛盾、读者理解”这三个角度进行分析。这样的教学设计新颖独到，使人眼前一亮，充满期待。学生的热情被充分调动起来，表现积极活跃，整个课堂充满欢声笑语，使在座的师生享受到课堂带来的幸福体验。

两节课后，工作室所有成员就两位老师的课进行了激烈的讨论，分享了他们的听课心得。大家对两位老师的课给予了充分的肯定：黄老师的课堂行云如流水，细致深入。张老师的课大气，充满教学机智。杨虹老师还特别提到张老师教学设计中最后一个环节——通过对比原文和教材，在文本解读和主旨探究两者间搭建了一个很好的桥梁，化难为易，让学生能够自主、自然地把握文章的内涵。

教学是一门缺憾的艺术，每一节课都还有需要提升的空间。各位老师都直言不讳，分别给两位老师提出中肯的意见：黄老师的课堂对学生的牵引过多，还是应该给学生更多的自由和更宽广的思维空间。张老师在处理“矛盾”这个环节时，应该把“人狐矛盾”作为整个矛盾群的核心矛盾去解读，指向文章的深刻意蕴。富有启发性的评课意见，让在座的每一位老师浸入深深的思索。一场思维的激辩，一场智慧的盛宴，让我们在教与学的探究中不断走向幸福。

最后，工作室的领衔人陆建生老师进行了总结发言。他充分肯定了两位教师为这堂课所做的精心准备，并提出自己对散文教学幸福课堂的构建的独到而深刻的见解，为所有参加活动的老师指明了如何构建幸福语文课堂方向。最后，陆建生老师就工作室接下来的活动作了部署，对工作室成员作了具体分工。