5月22日　上午，新桥中学的实验楼教室里春意盎然，一节全新的生物实验探究课正在生动活泼地进行着，我校生物教研组的　全体　老师、全市各中学的高中生物老师齐聚一堂，进行观摩交流研讨。　　

这是一堂全新的实验探究课，《探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度》这一实验课题还没有哪位老师上过，高燕萍老师根据自己的实践经验，打破传统的做法，把教学设计成二部分，从科学探究的一般步骤切入，引导学生自己设计实验方案，自己进行操作实验，在实验中发现问题，提出问题，在实验中探究解决问题，并且课堂实验与课后阶段的实验观察、记录以及实验最终结果的展示设计整合为一体；实验的部分器材由学生自己收集制作，实验植物由学生取自校园，最终实验培育的植物再栽回校园。课堂上教师很好地处理了预设与生成的关系，整堂课教师讲得不多，充分发挥学生的主体作用，大部分时间让学生讨论，让学生自己提出问题，设计方案，自己动手操作实验，教师教学有激情，有亲和力，作风民主，适时进行精当的点评，不失时机地对学生进行鼓励性评价，引导学生学会观察，学会倾听，互相补充、互帮互学，合作探究，课堂上实验环环相扣，学生活动积极，气氛活跃，学生在课堂上不仅收获了知识，更收获了科学探究的方法和精神。　　

课后，老师们畅所欲言，积极开展评课交流研讨，对高老师的教育理念、课堂思路、教学策略等，都给予了充分的肯定，同时在此基础上就如何上好生物实验课进行了更深入的研讨。这节公开课，给生物老师实验教学提供了一个范例，提供了一个思考的模式，给人留下了许多思索的空间。